Δευτέρα 4 Μαρτίου 2024
Σάββατο 17 Φεβρουαρίου 2024
Φύλλα Εργασίας - Ιουδαϊσμός
ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Β’ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΙΟΥΔΑΙΣΜΟΣ
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
1η ώρα
Διαβάζουμε το ποίημα του Γιωσέφ Ελιγιά και μιλάμε γι΄αυτό. Γνωρίζατε το όνομά του; Τη σχέση του με την πόλη και με το σχολείο μας; Ξέρετε τα ονόματα άλλων εβραίων λογοτεχνών ή καλλιτεχνών;
Παρακολουθούμε την παρουσίαση για τον ιουδαϊσμό στο Φωτόδεντρο και σημειώνουμε μαζί τους βασικούς όρους και τη σημασία τους.
Τορά…………………………………………………………………………………………….
Συναγωγή………………………………………………………………………………………
Θεός - Δημιουργός……………………………………………………………………………
Διαθήκη………………………………………………………………………………………...
Δεκάλογος……………………………………………………………………………………...
Διώξεις - Ολοκαύτωμα………………………………………………………………………..
Γη της Επαγγελίας…………………………………………………………………………….
Μαθαίνουμε τις βασικές διδασκαλίες του Ιουδαϊσμού μέσα από τη δραστηριότητα στο Φωτόδεντρο.
Συζητάμε για τον Ιουδαϊσμό σήμερα μέσα από τις φωτογραφίες και τις πληροφορίες που υπάρχουν στην παρουσίαση στο ιστολόγιο της καθηγήτριάς σας. Σημειώνουμε όσα μας κάνουν εντύπωση.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ανακεφαλαιώνουμε δημιουργώντας στον υπολογιστή της τάξης έναν εννοιολογικό χάρτη με τις βασικές έννοιες που μάθαμε στο bubbl.us
2η ώρα
Αναστοχαζόμαστε με τη βοήθεια του ψηφιακού σταυρόλεξου που υπάρχει στο Φωτόδεντρο. Αποσαφηνίζουμε, ρωτάμε, λύνουμε απορίες.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ο ιουδαϊσμός είναι μια θρησκεία μακριά από εμάς; Τί πιστεύεις;
Συναγωγές στην Ελλάδα. Μια εργασία μαθητών του 2ου ΕΠΑΛ Κιλκίς που παρουσιάστηκε στο 2ο Μαθητικό Θεολογικό Συνέδριο.
Σε ποιές πόλεις της Ελλάδος λειτουργούν συναγωγές;......................................
………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….
Σε ποιές πόλεις της Ελλάδος λειτουργούσαν παλιά συναγωγές; ……………….
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
Σε ποιά συμπεράσματα καταλήγετε; ……………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
Μορδοχαίος Φριζής, Μητροπολίτης Ζακύνθου Χρυσόστομος και Λουκάς Καρρέρ. Τι μαθαίνουμε από αυτούς για τους εβραίους της Ελλάδος και τη σχέση τους με τους χριστιανούς; ……………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….
Έχεις επισκεφθεί ποτέ μία συναγωγή; Θα ήθελες να το κάνεις; Γιατί ναι ή γιατί όχι; ……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………….
‘Ώρα για δράση με την ομάδα μου!
Χωριζόμαστε σε ομάδες και αναζητούμε πληροφορίες για τα παρακάτω πρόσωπα. Τις ανεβάζουμε στο padlet που έχει δημιουργηθεί γι΄ αυτόν τον σκοπό και στη συνέχεια τις παρουσιάζουμε στην τάξη. Σημειώνουμε σε ποιον τομέα διακρίθηκαν. Πάμε λοιπόν!
Ομάδα Α : Κάρολος Κουν…………………………………………………………….
Ομάδα Β : Τζίνα Μπαχάουερ………………………………………………………..
Ομάδα Γ : Ζακ Μουστακί……………………………………………………………..
Ομάδα Δ : Νίνα Ναχμία………………………………………………………………
Ομάδα Ε : Μαρία Ρεζάν………………………………………………………………
Τί έχω μάθει για την παρουσία των εβραίων στην Ελλάδα; Τί άλλο θα ήθελα να μάθω; ………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3η ώρα
Ιδεοθύελλα : Τι σκέφτεσαι όταν ακούς τη λέξη “Ολοκαύτωμα”; Ας βάλουμε τις απαντήσεις μας σε ένα συννεφόλεξο (WordArt)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Παρακολουθούμε την βραβευμένη ταινία “Μονόκερος από πορσελάνη”. Χωριζόμαστε σε τέσσερις ομάδες και περιγράφουμε τα συναισθήματα :
Ομάδα Α : του κοριτσιού ……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Ομάδα Β : του αγοριού ……………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………
Ομάδα Γ : του ναζί ενηλίκου ……………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
Ομάδα Δ : των υπολοίπων παιδιών της ομάδας …………………………………
………………………………………………………………………………………….
Πώς ένιωσες εσύ βλέποντας την ταινία;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Παρακολουθούμε ένα απόσπασμα για τους εβραίους της Θεσσαλονίκης από το αρχείο της ΕΡΤ. Σημειώνουμε τι μας έκανε εντύπωση.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Έμαθες κάτι καινούργιο; ……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Τι συναισθήματα σου δημιούργησε αυτό που παρακολούθησες ; ……………..
…………………………………………………………………………………………
Πώς σχετίζεται με όσα έχουμε πει στο μάθημα των θρησκευτικών για την ελευθερία του ανθρώπου, τον διάλογο με τους άλλους, τον σεβασμό της διαφορετικότητας και την συνύπαρξη; ……………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
“Ρόλος στον τοίχο” . Ζωγραφίζουμε μια μορφή - ενός ναζί βασανιστή των εβραίων στα στρατόπεδα συγκέντρωσης. Μέσα στη μορφή σημειώνουμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά του. Έξω από τη μορφή όσα θα του λέγαμε εμείς αν είχαμε τη δυνατότητα. Τι παρατηρείς και τι συμπεράσματα βγάζεις;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Περιηγούμαστε εικονικά στο Εβραϊκό Μουσείο της Ελλάδος και συγκεκριμένα στην αίθουσα του Ολοκαυτώματος. Ακούμε τις πληροφορίες, παρατηρούμε τα εκθέματα και συζητάμε για το αν είναι σημαντικό ή όχι η μνήμη του Ολοκαυτώματος να διατηρηθεί ζωντανή. Τι νομίζεις ότι μας διδάσκει αυτή η ιστορία; Πώς μπορεί να χρησιμεύσει στο μέλλον;
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Αν το Ολοκαύτωμα ήταν μουσική …………………………………………………..
Αν ήταν χρώμα ………… …………………………………………………………….
Αν ήταν φαγητό θα είχε γεύση .……………………………………………………..
Αν ήταν συναίσθημα θα ένιωθα . ……..…………………………………………….
Αν μπορούσα να στείλω ένα γράμμα στο παρελθόν, σε ένα εβραιόπουλο που βίωνε τη ναζιστική κατοχή, τι θα έγραφα για να το προειδοποιήσω;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Κυριακή 9 Οκτωβρίου 2022
Τετάρτη 6 Απριλίου 2022
Δευτέρα 2 Μαρτίου 2015
Τετάρτη 7 Ιανουαρίου 2015
Η δημοσίευση του Αύγουστου Κορτώ για το περιστατικό στη Γαλλία
Πριν από λίγο έλαβα ένα μήνυμα που με τσάκισε, από φίλο ποιητή που γνώρισα στην Άιοβα. Ο ίδιος μου ζητά να μην τον κατονομάσω, αλλά μου έγραψε για να εκφράσει τη συντριβή του για τη στυγερή δολοφονία δέκα (ή και περισσότερων, κι εγώ μόλις τώρα το έμαθα και διαβάζω γι' αυτό) ανθρώπων στα γραφεία του σατιρικού γαλλικού περιοδικού Charlie Hebdo, που είχε δεχθεί στο πρόσφατο παρελθόν απειλές για δημοσίευση σκίτσων που σατίριζαν τον Μωάμεθ και το Ισλάμ.
Ο φίλος μου είναι μουσουλμάνος, και μάλιστα θρήσκος. Τηρεί το σαλάτ, πηγαίνει όποτε μπορεί για το προσκύνημα στη Μέκκα, και γενικώς καταφεύγει στον Θεό του κάθε φορά που οι δοκιμασίες της ζωής (όπως η χρόνια νόσος από την οποία πάσχει η μικρή του κόρη) του γεννούν την απολύτως ανθρώπινη ανάγκη της παρηγοριάς.
Και τώρα μου γράφει συντετριμμένος ότι αισθάνεται ντροπή για τον διασυρμό του Θεού και της θρησκείας του από τους φονιάδες. Ότι φοβάται να μοιραστεί την πίστη του με τα παιδιά του, μην τυχόν και βρεθεί στον δρόμο της ζωής τους κάποιος αποκτηνωμένος παράφρων και τα οδηγήσει στον φανατισμό.
Έτσι, πέρα από την αλληλεγγύη στους επιζώντες της δολοφονικής επίθεσης, και σε όσους αγωνίζονται για έναν κόσμο όπου η ελευθερία της έκφρασης και η τέχνη δεν θα φιμώνονται από καμιάν ανθρώπινη τυραννία, θα ήθελα να εκφράσω τη συμπαράστασή μου στον φίλο μου και σε όλους τους θρησκευόμενους μουσουλμάνους που επιζητούν μια φιλήσυχη ζωή σ' έναν κόσμο όπου το ψυχικό και μεταφυσικό τους αποκούμπι δεν θα αμαυρώνεται από την καταστροφική μανία των φανατικών.
Όπως είναι αδιαπραγμάτευτη η ελευθερία ημών των άθεων και αγνωστικιστών να κρίνουμε τον Θεό και τη θρησκεία, άλλο τόσο είναι, και πρέπει να είναι, η ελευθερία των πιστών να θρησκεύουν.
Αύγουστος Κορτώ
Τρίτη 14 Οκτωβρίου 2014
Σάββατο 20 Σεπτεμβρίου 2014
Η σελίδα του BBC για τις θρησκείες
Πολλές ενδιαφέρουσες πληροφορίες για τις θρησκείες του κόσμου